O Proeja no Instituto Federal de Goiás: Contradições, Limites e Perspectivas: Contradições, Limites e Perspectivas

“[...] como a gente vive numa sociedade capitalista, em que a realidade [de fato] a gente não vê, (...) vive na aparência, na irracionalidade, trazer a Educação de Jovens e Adultos para o Instituto é olhar de frente para o nosso país, e não dar as costas [...]”. (Professora do PROEJA no Câmpus Goiânia).“Eu achei muito interessante vocês falarem que os sujeitos da EJA (...) é negro, pobre estão falando de mim.

[...] Esse aluno que vocês estão discutindo é uma pessoa de verdade, é um trabalhador que sofre, sentado em sala de aula”.

(Aluna do PROEJA do IFG – Câmpus Goiânia 2).“Recentemente eu aprendi a gostar de Machado de Assis, que eu odiava, porque eu não entendia ele, eu aprendi a gostar de Shakespeare.

Pela primeira vez eu aprendi a gostar de Romeu e Julieta, que eu também não gostava.

Recentemente eu pude ajudar a minha filha a fazer uma redação.

O que é uma redação.

E mais recentemente ainda eu ajudei ela a passar no vestibular da Universidade Federal.

Agora ela está cursando Farmácia”.

(Aluna PROEJA do IFG – Câmpus Goiânia 2).Abordando o processo de implantação e implementação do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA), evidencia-se nessa obra os pressupostos estruturais e conjunturais do Estado e da Educação no Brasil, as especificidades sociais dos sujeitos da Educação de Jovens e Adultos e a inserção destes em uma instituição pública de reconhecida qualidade e que até há pouco tempo recebia fundamentalmente estudantes das classes médias.

Buscando compreender as múltiplas determinações do processo de implantação e implementação do Proeja, em um estudo de caso, a autora procura ressaltar as contradições, os limites e as perspectivas da Educação Profissional Integrada à Educação de Jovens e Adultos no IFG e nos diversos espaços educativos onde foi/é ofertada.