A PRESENÇA DA FILOSOFIA PLATÔNICA NA PEDAGOGIA DO ESTADO NOVO (Série Retórica e Argumentação na Pedagogia Livro 10)

O tema do presente livro diz respeito ao regime governamental instituído por Getúlio Vargas em 1937, denominado Estado Novo, cuja vigência estendeu-se até 1945.

Francisco Campos, Azevedo Amaral e Lourenço Filho foram responsáveis pelas diretrizes do Estado Novo.

Lourenço Filho, diferentemente de Campos e Amaral, envolveu-se de maneira direta com a educação durante o regime de 1937, firmando concepções educacionais que buscavam assegurar “a identidade entre Nação e estado".

Assim, o presente livro dispõe-se a apresentar um reexame dos livros de Francisco Campos, Azevedo Amaral e Lourenço Filho, utilizando a mesma metodologia de nossas pesquisas anteriores, a análise retórica fundamentada em Perelman.

Procuraremos investigar nesses autores a presença do que denominamos marcos discursivos característicos de Platão.

Para identificação dessa marcos discursivos platônicos, utilizaremos como texto básico A República (PLATÃO, 2006), cuja análise será acompanhada do exame das obras Sofista (PLATÃO, 2007), Político (PLATÃO, 2009) e As Leis (PLATÃO, 2010).
Todo discurso pretensamente persuasivo faz uso de estratégias argumentativas, cuja finalidade é tornar efetiva a relação do autor com seus ouvintes ou leitores – o que, em retórica, denominamos auditório.

Na investigação do discurso platônico, identificamos quatro recursos de maior relevância, por meio dos quais é possível caracterizar os traços próprios do pensamento do filósofo: a metáfora; a dissociação de noções; a interação entre ato e pessoa; e o uso de definições.

O presente livro é organizado em quatro capítulos, cada qual dedicado a um desses recursos de persuasão.
Cada capítulo será iniciado pela exposição das concepções de Platão.

As transcrições de trechos das obras do filósofo serão articuladas segundo critérios de semelhança e complementaridade temática, de modo a compor um discurso logicamente ordenado que mantenha fidelidade ao pensamento platônico, em consonância com a avaliação de seus mais abalizados comentadores.

Em seguida, será feita a exposição das formulações dos autores brasileiros, em seus respectivos livros, de maneira individualizada.

Cabe ressaltar que não pretendemos abranger a totalidade das ideias de nenhum dos pensadores aqui trabalhados, a não ser nas obras citadas e somente com o único intuito de identificar os seus marcos discursivos.
Antes de iniciar a apresentação dos resultados desta investigação, cabe destacar que a divergência de interpretações é inerente ao universo retórico; por esse motivo, a metodologia proposta por Perelman, na qual se inspira este livro, não tem por objetivo oferecer soluções definitivas para os inúmeros debates que compõem os campos filosófico e educacional.

Procuraremos seguir esse princípio, com a esperança de que nossas reflexões sirvam para abrir, não para fechar o debate acerca do tema aqui examinado.

Procedendo dessa maneira, esperamos que este livro ofereça contribuições aos pesquisadores que discutem o movimento escolanovista no Brasil, bem como aos que se dedicam à investigação da retórica como ferramenta útil à análise de discursos pedagógicos.